Mi Twitter

¡Hola a todas/os!

Hoy quiero hablaros sobre mi cuenta de twitter (@elenasgeduso): https://twitter.com/elenasgeduso 📱🔍

Podéis usar el HT #EducaciónSocial20 para recopilar contenido acerca de educación y tecnologías. 

Se trata de un espacio donde comparto más información, y más rápida, sobre TIC y Educación Social. ¡Puedes seguirme si quieres! De hecho, para que sepáis más acerca de ella o si quieres conocer otras cuentas sobre este tipo de contenido, os escribo a continuación una lista no jerárquica de espacios en twitter que os pueden interesar y las razones:

1. @DonnaRiceHughes: escritora, speaker y pionera por la seguridad en Internet. Muy interesante por su aportación crítica a la pornografía. Es una de las autoras del libro Los costes sociales de la pornografía.

2. @educacion3_0: medio de comunicación dedicado a la innovación educativa. Comparten mucho contenido sobre las tecnologías aplicadas e integradas en el aula.

3.@cibervoluntario: grupo de voluntarios que realizan formaciones acerca del uso de las tecnologías para así acabar con la brecha digital.

4. @EnTICconfio: aportan TIPS rápidos para la asegurar la ciberseguridad y evitar la ciberdependencia.

5.@StemTalentGirl: iniciativa que trata de incorporar a las mujeres en el ámbito de las STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics).

6. @VRfirstIN: aporta contenido acerca de la Realidad Virtual aplicada a la educación, a la cultura y a muchos ámbitos de la vida. Además, es el primer destino de RV ubicado en la India.

7. @bodyplanetAR: organización dedicada al aprendizaje del cuerpo humano mediante animación 3D y Realidad Aumentada.

8. @TEDentramar: programa de Tecnología Educativa Digital que realiza y comparte congresos y charlas acerca del tema.

9. @stophaters_: se trata de una asociación española contra el ciberacoso. Es muy interesante debido a su necesariedad en la sociedad, pues es la primera asociación dedicada a tratar de parar el acoso en Internet de España.

10. @WITI: Women in Technology International, es una organización global que trata de promover el acercamiento de las mujeres a las tecnologías, acabando con la masculinización de este ámbito.

11. @elprofeinquieto: conocí a este profesor por la aplicación TikTok. Tanto en la app mencionada como en Twitter sube breves vídeos, podcasts, información acerca de la historia.

12. @MicrosoftEduEsp: cuenta de Microsoft Educación de España. Sube contenido acerca de sus proyectos y noticias sobre las T.I.C aplicadas a la educación.

13. @educaINTEF: Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación de Profesorado del Ministerio de Educación y Formación Profesional. No solo publica actualizaciones acerca de sus actividades, sino que es un espacio donde se puede encontrar contenido interesante acerca del tema que lo encabeza.

14. @tecnolotic: perfil que difunde contenido (que no suele ser propio) acerca de T.I.C y Educación. Perfil muy visual porque no cita noticias y recursos de forma muy contundente, sino concisa.

15. @tiching: red escolar donde ofrecen herramientas tecnológicas que se pueden usar para enseñar como docentes o educadores.

16. @_escuela20: espacio dirigido a las tecnologías educativas. Comparte noticias que se publican en su web acerca de este tema.

17. @yodominguez: artista dedicada a la producción y al análisis de la cultura audiovisual desde la perspectiva feminista.

18. @eMayores: portal madrileño que trabaja contra la brecha digital y ofrece formación para acabar con la misma.

19. @jhergony: internauta que comparte muchos artículos de carácter social y tecnológico.

20. @FrancescLlorens: este perfil me gusta porque es un profesor de filosofía que habla desde su conocimiento y como doctor de Educación y Tecnologías de la Información acerca de la tecnología y el aprendizaje.

Marcadores sociales: Diigo

Los marcadores sociales son herramientas para "marcar" contenido digital que nos puede servir para un momento posterior. Esta técnica de conservación es muy útil para todo el que la use, pero sobre todo para los estudiantes

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Lo positivo del uso de este tipo de herramientas reside en dos rasgos: nos sirves para guardar todo el contenido que queramos, sin ocupar memoria, pues se sube a la nube, y nos ayuda a ordenar mediante nuestra lógica todos los recursos que nos han gustado o que necesitaremos en un futuro próximo o lejano.

Un ejemplo es la aplicación Diigo. Me gusta esta herramienta porque es muy intuitiva, rápida y sencilla. Y, además, tiene la posibilidad de crear etiquetas para clasificar los contenidos que guardemos, de compartirlos con otras personas en un espacio llamado Outliner y de crear grupos de temas concretos para compartir bookmarks (marcadores). 

En definitiva, utilizar los marcadores sociales es un ejemplo del buen uso de la tecnología, pues nos ayuda a facilitar la tarea de, por ejemplo, recaudar información para una investigación o un proyecto, o simplemente conocer más cosas acerca de un tema, de una manera útil. 

Un tutorial muy útil para entender la aplicación.

Os dejo mi cuenta de Diigo por aquí, por si la queréis echar un vistazo. Como siempre, subo contenido acerca de Tecnologías aplicadas a la Educación: @elenasgon

https://www.diigo.com/profile/elenasgon

-Elena. 

Redes sociales y Educación

La vida de prácticamente todo ser humano está mediatizada, tanto por los medios de comunicación como por las redes sociales siendo, estas últimas, las más extendidas, pues no solo actúan como forma de interacción con otros, sino también como medio informativo.

Al ser conscientes de esta influencia que acapara la mayor parte de nuestra socialización -ya que nos encontramos en la Sociedad de la Información y en la Era Digital- las redes sociales se convierten en otro agente educador que puede ser positivo, pero también muy perjudicial. Es por esto por lo que las/os educadoras/es y las/os maestras/os debemos controlar su campo de influencia y el tipo de valores, conocimientos, información y actitudes que promueven.

Pero ¿cómo podemos controlar esta incidencia en nuestra vida y en la de los demás? Primero, teniendo en cuenta que el cambio social parece preceder a los cambios educativos, es decir, que la educación se debe y se deberá ajustar a las demandas de la sociedad cambiante, en este caso, en el ámbito tecnológico. Y, segundo, afrontar esta exigencia urgente, pues como advierten diversos autores, la escuela será sustituida por las redes y desaparecerá. 

Por tanto, para afrontar esta cuestión, debemos conocer qué es exactamente en lo que se basa la sociedad mediatizada (Pérez, 2015): nuevas herramientas para el aprendizaje y el entretenimiento, el carácter distribuido del conocimiento, la diversidad, la cooperación, la concepción del conocimiento como algo cambiante, y el aprendizaje holístico. Es decir, la integración de las tecnologías hasta lo más profundo de nuestra cultura ya no puede concebir un aprendizaje sin la ayuda (o la dependencia) de las T.I.C., ya sea en las escuelas, mediante tablets u ordenadores, o en casa, leyendo a través de un ebook en vez de un libro de papel; el conocimiento se vuelve algo compartido por todos en la red, construido en base a la colaboración de diferentes internautas muy diversos, pues en el mismo espacio de producción de conocimiento se pueden encontrar tanto espectadores novatos como expertos, lo cual genera información falsa y la mezcla con las verdades; la concepción de un conocimiento relativo, perdiendo valores de carácter universal, como la igualdad, el respeto, la libertad o la dignidad; y el aprendizaje que exige integrar habilidades teóricas con destrezas prácticas, basándose en la atención parcial o multitarea, dejando a un lado la atención concentrada que asegura la reflexión sobre las acciones, a diferencia de la anterior. 

Conociendo ya algunos de los rasgos de la Era Digital, podemos afrontar los retos que esta nos determina. Según Pérez (2015), el gran reto de la escuela es transformar la información caótica y desordenada que nada en un mar de verdades y mentiras en conocimiento y sabiduría. Pero para ello, necesitamos cambiar la metodología, los contenidos, las herramientas y los recursos de la escuela. Por tanto, para que la escuela se pueda adaptar al flujo de los cambios, debería adoptar una postura más flexible en cuanto a la metodología y una atención más personalizada para el estudiante, para evitar convertirle en un número o en una oveja del rebaño más. Modernizar la escuela supone dar libertad al estudiante para que elija su proyecto de vida y profesional, e integrar ambos. Esto es sugerido por Elmore y City (2011), proponiendo el "aprendizaje de código abierto" en el que los profesores son como tutores y los estudiantes construyen su currículum en función de sus intereses. Y para acomodarse, Bules y Callister (2001) sugieren pensar en la hipertextualidad, la interactividad, la conectividad y la colectividad como principios fundamentales para renovar la escuela. 

En conclusión, para evitar la muerte de la escuela y la generación de nuevas exclusiones (e-exclusión), supone que la educación formal y la sociedad se adapten al medio, al que siempre debería adaptar para convertirlo en cultura, pero -considero- cuya influencia es tan fuerte y adictiva que se ha convertido en casi una segunda naturaleza para la población, sobre todo para las nuevas generaciones. 

-Elena.

Referencias bibliográficas:

Pérez, Á. L. (2015). La era digital. Nuevos desafíos educativos. En Pérez, Á. L, Educarse en la era digital (pp. 58-71). Madrid: Morata.

Expectativas sobre la asignatura: TIC Aplicadas a la Educación

Al principio, cuando comencé la carrera, tenía en mente dos opciones sobre esta asignatura: la primera, que no aprendería nada (por experiencias anteriores) y, la segunda, que sería como la materia de T.I.C en bachillerato, muy técnica y difícil.
Después de haber recibido todos los contenidos en esta asignatura, puedo decir ahora, desde un punto de vista más sabio que antes que, a pesar de que todas/os conozcamos Twitter, Blogger o los marcadores, aplicaciones muy populares, solo habíamos visto (hasta ahora) la punta del iceberg, pues hay mucho más allá, entre menús, símbolos y un poco de investigación.
Ahora, puedo decir que, como se ha recalcado a lo largo de toda la asignatura, puedo llegar a usar Internet y todo lo que nos ofrece de forma útil, es decir, efectiva, pues en muy poco tiempo puedo conseguir mis objetivos.
En la práctica hemos aprendido a monotorizar aplicaciones para que nosotras/os las dominemos a ellas, y no ellas a nosotros, aunque debamos reconocer, al menos desde mi punto de vista, que las nuevas generaciones (la mayoría) somos nativos digitales y, consecuentemente, adictos a las tecnologías.
En la teoría, no solo hemos dado contenidos con el carácter indicado, sino que hemos flotado entre ideas durante todas las clases. Hemos hablado sobre el futuro y las tecnologías, realidad virtual, riesgos en Internet, empoderamiento, activismo, etc., llegándonos a emocionar por cómo muchas causas sociales se han viralizado mediante Internet, alcanzando a más gente y cogiendo más fuerza de impulso. Sin embargo, también hemos debatido acerca de cómo algo viral puede desviar su objetivo principal debido a las interpretaciones, a la profundidad de Internet o a las fake news.
Con la práctica y la teoría, hemos encontrado nuevas formas e ideas que nos ayudarán en nuestro proceso de formación de educadoras/es sociales y, más tarde, al ejercer de ello, evitando la expansión de una tecnología tóxica, ayudando a los más pequeños y a los que no lo son tanto, a protegerse de la ciberdelincuencia, de la falsedad y de la idealización de las redes sociales e Internet en general..

En definitiva, mis expectativas sobre T.I.C. no han sido cumplidas, lo cual es positivo, pues ha resultado todo lo contrario: una asignatura enriquecedora debido, no solo a sus contenidos, sino a su metodología y a las ideas que nos ha evocado el proceso de aprendizaje que hace una crítica constructiva a la tan sobrevalorada y posmoderna tecnología.

Adjunto un vídeo acerca de uno de los temas de T.I.C y Educación Social que más me preocupan: cómo la pornografía que, desde la aparición de Internet ha incrementado sus cifras de consumo, se ha convertido en una adicción para los hombres y en una esclavitud y explotación sexual para las mujeres.